以心育人为本，以行立教为范

导师简介：

蔡文丽，博士，副教授，主要从事科学与工程计算方面的研究工作。在2019-2020学年共指导本科生13人，其中2016级5人、2017级4人、2019级4人。

作为本科生全程导师，我始终秉持“立德树人”的教育初心，将学生成长成才作为工作的出发点与落脚点，通过深耕细作，在思想引领、学业指导、生涯规划等方面形成系统的育人体系，既收获了学生的信任与成长，也沉淀了扎实的育人经验。

育人心得：

四年的导师工作让我深刻体会到：教育的本质是唤醒与陪伴。面对新时代大学生的成长需求，单纯的知识传授已远远不够，需以“亦师亦友”的姿态走进学生内心，构建“思想引导—方法指导—生活关怀”三位一体的育人模式。

在思想引领上，坚持“沟通先行”的原则。通过每月的深度访谈，建立起常态化的对话机制。学生刚入学时，普遍存在对专业认知模糊、学习目标迷茫的问题，此时重点引导他们结合兴趣与特长规划学业路径；进入高年级后，针对考研、就业、竞赛等选择分化的情况，通过分享学长学姐案例帮助学生理性决策。疫情期间，线下交流受阻，便通过微信群推送重要通知和督促学生保持学习节奏，同时关注其居家期间的心理状态，让学生感受到“学校即家”的温暖。

在学业指导上，注重“授人以渔”的智慧。低年级学生常因学习方法不当导致成绩下滑，为此引导他们使用课前预习、课堂专注和复习复盘的步骤，从“被动接受”转向“主动探究”。针对实变函数等难点课程，鼓励他们组建学习互助小组，以“教”代“学”，通过讲解习题、分享笔记深化理解。有学生曾因数学分析课程的考试没通过而丧失学习信心，通过鼓励她掌握“错题归类+专题突破”的学习法，顺利通过课程考试。

在价值塑造上，以自身言行作表率。始终践行“严谨治学”的准则，课前认真备课，课上关注学生的学习状态，督促学生认真听课并记好笔记，课下对学生提出的问题给出细致深入的解答。对学生学位论文的批阅连标点错误都一一标注，用细节传递对学术的敬畏。有的学生自愿参加乡村支教等实践活动，在服务他人中理解“责任”二字的分量。

指导成果：

四年来，在师生共同努力下，指导工作取得了阶段性成效，学生在学业发展、竞赛实践、升学就业等方面均表现突出，形成了“全员进步、优才涌现”的良好局面。

学业成绩稳步提升。2名学生获得国家励志奖学金，5名学生获得校优秀学生二等奖学金，更可喜的是一名丧失学习信心的学生学习主动性显著增强，顺利通过高等代数2、数学分析2和多元统计与统计软件的补考。

竞赛实践成果丰硕。鼓励学生“以赛促学”，结合专业特色推荐学生参与数学建模、创新创业、学科竞赛等活动。最终1名学生斩获美国大学生数学建模竞赛的Finalist奖；同年该生又获得全国大学生数学建模竞赛北京赛区甲组北京二等奖，学生实践能力得到显著提升。

升学质量亮点突出。2016级5名毕业生中，4人成功升学，深造率达80%。其中2名学生分别保研和考研到中国科学院数学与系统科学研究院，1名学生考研到北京师范大学，1名学生留校攻读硕士学位。备考期间，为学生撰写推荐信，指导面试技巧，帮助他们在激烈竞争中脱颖而出。未升学的1名学生也顺利就业。

这些成果的取得，既源于学生的勤奋努力，更印证了“精准化指导”的有效性——根据学生个性差异“因材施教”，让基础薄弱的学生不掉队，让有潜力的学生拔得头筹，最终实现“一个都不能少”的育人目标。

学生评价：

那些曾面临挂科风险的学生，非常珍视老师这份“不放弃”的温暖——“当我自己都想摆烂时，依靠老师不断鼓励和亲自指导这份推着我向前的力量，让我明白，困难不是停下的理由，而是成长的契机。”

继续深造的学生说到：“从大二确定考研方向，到复试时的技巧指导，老师的每一次建议都精准又及时，是我最坚实的后盾。”选择就业的学生说：“老师帮我指出模拟面试时说话太快的毛病，这些细节让我在求职中少走了很多弯路。”更令人动容的是一位外院保研到西安交通大学化学工程与技术学院学生说：“真的感谢蔡老师当时一直教我高数，我当时老是打扰您，浪费您宝贵的时间。没有您孜孜不倦的教导，我永远也没有信心和勇气去为了达到自己的目标而努力。在您的鼓励下，我意识到自己也能考好试，做到别人也能做到的成就。真的非常感谢您，没有您就没有我今天的成绩。”